【專題】學(xué)習(xí)貫徹十八屆三中全會(huì)精神

　　《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》指出,今后將逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會(huì)化考試一年多考。試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換,拓寬終身學(xué)習(xí)通道。

　　這次關(guān)于教育方面的改革與以往相比,力度是前所未有的。它不僅遵循了教育的發(fā)展規(guī)律,還從保障人類社會(huì)健康發(fā)展的高度去科學(xué)布局,可以說,這是一次高屋建瓴的務(wù)實(shí)決策,值得期待。這幅教育改革藍(lán)圖,在當(dāng)前和今后相當(dāng)一段時(shí)間為國家教育的發(fā)展和民族振興樹立了旗幟,指明了方向,對(duì)實(shí)現(xiàn)教育公平化以及完善教育總目標(biāo)具有重要意義。

　　回顧以往,在培養(yǎng)目標(biāo)上,由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌;在考核形式上,由單科分卷考試到大綜合選拔,再到如今的文理分科;在學(xué)校等級(jí)上,由重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分到如今呼吁取消學(xué)校等級(jí)差別。這些政策執(zhí)行了這么多年,效果卻是一般。我們不能總是一味地怪罪教育的發(fā)展不平衡,不完善的教育培養(yǎng)方式也要負(fù)很大責(zé)任。放眼望去,由于心理素質(zhì)差,學(xué)生自殺事件頻出;由于自我保護(hù)意識(shí)淡薄,學(xué)生安全事故不斷;由于人文教育缺位,學(xué)生整體素質(zhì)下滑等等。目前,教育到了不得不改的地步,到了改革的深水區(qū)和攻堅(jiān)期,我們應(yīng)該站在為整個(gè)民族可持續(xù)發(fā)展的高度,發(fā)揚(yáng)“敢啃硬骨頭、敢涉險(xiǎn)灘、敢破暗礁”的精神,以“以人為本” 的態(tài)度去改變落后的教育體制和守舊的教育觀念,去打破或隱或顯的條條框框束縛,從根本上對(duì)教育領(lǐng)域進(jìn)行一次徹底的“洗澡凈化”。

　　三十五年的改革為我們留下了寶貴的財(cái)富,這次改革不是對(duì)三十五年來教育發(fā)展的全盤否定,而是對(duì)其改革的“深化”、“揚(yáng)棄”,是在新形勢(shì)下,教育發(fā)展要突破瓶頸制約的良好契機(jī),是一個(gè)新的起點(diǎn),新的征程。

　　這次改革更加重視學(xué)生“軟實(shí)力”培養(yǎng),即加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前我們的教育更傾斜于“硬實(shí)力”培養(yǎng)上,即專業(yè)技術(shù)知識(shí)和能力的培養(yǎng),相對(duì)于這些顯性存在,學(xué)生在文化素養(yǎng)、文明禮儀、心理素質(zhì)、人際溝通、創(chuàng)新精神等隱性方面的培養(yǎng)還相對(duì)滯后,跟不上時(shí)代的節(jié)奏,不符合時(shí)代的發(fā)展要求,尤其是在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的形勢(shì)下,學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升顯得尤為必要。全會(huì)提出“注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性”完全可以理解為讓學(xué)生與社會(huì)和諧發(fā)展,讓教育資源得到最大化利用,讓教育發(fā)展成果盡最大可能公平的惠及全民。

　　教育改革是時(shí)代所需,形式所迫。加強(qiáng)學(xué)生“軟實(shí)力”培養(yǎng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求,是轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求,也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此,在今后的教育改革中,要切實(shí)把學(xué)生“軟實(shí)力”培養(yǎng)放在重要位置,真正的把我們的人力資源優(yōu)勢(shì)由大變強(qiáng),由多變精。

　　(來源： 金黔在線-貴州日?qǐng)?bào))