超九成受訪者關(guān)注綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入中考成績(jī)

　　71.6%受訪者最關(guān)心評(píng)價(jià)如何做到科學(xué)客觀

　　綜合素質(zhì)在學(xué)生的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)中越來(lái)越重要。4月底5月初，全國(guó)各地中考新政陸續(xù)發(fā)布。北京、安徽、江蘇、天津、西安、濟(jì)南等多地在新頒發(fā)的中考新政中都對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入中考成績(jī)與評(píng)價(jià)實(shí)施辦法等做了進(jìn)一步說(shuō)明與完善。

　　上周，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)(wenjuan.com)，對(duì)2005名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，91.2%的受訪者關(guān)注綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入中考成績(jī)。對(duì)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入中考成績(jī)，受訪者最關(guān)心的問(wèn)題是評(píng)價(jià)如何做到科學(xué)客觀(71.6%)。

　　91.2%受訪者關(guān)注綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入中考成績(jī)

　　趙剛是安徽宣城市民，兒子今年讀初二。趙剛說(shuō)，他和周圍的家長(zhǎng)都很關(guān)注綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)被納入中考體系。“聽(tīng)說(shuō)要落實(shí)了，目前我們這里還沒(méi)有具體的文件。這是教育評(píng)價(jià)機(jī)制上的重要改變，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的方式都會(huì)產(chǎn)生重大影響”。

　　西南大學(xué)教育學(xué)部教授唐智松非常贊成把綜合素質(zhì)納入中考成績(jī)。“中考是檢驗(yàn)義務(wù)教育成績(jī)的重要工具。義務(wù)教育屬于基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育顧名思義，就是講究打基礎(chǔ)的教育，而不是比賽頂端優(yōu)勢(shì)的教育。基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)打得怎么樣，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果就是一個(gè)基本指標(biāo)”。

　　調(diào)查顯示，91.2%的受訪者關(guān)注綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入中考成績(jī)，其中29.0%的受訪者非常關(guān)注。交互分析發(fā)現(xiàn)，二線城市受訪者對(duì)此最為關(guān)注(93.6%)，接下來(lái)是三、四線城市(90.4%)、一線城市(90.3%)。

　　89.3%的受訪者認(rèn)為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)逐步納入中考成績(jī)，對(duì)推動(dòng)落實(shí)素質(zhì)教育有重要意義。

　　唐智松認(rèn)為，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入中考成績(jī)，一是有利于將中小學(xué)教育引向?yàn)閷W(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的方向，有助于克服當(dāng)前學(xué)校集中培優(yōu)的現(xiàn)象;二是有利于將家庭教育引向促進(jìn)孩子綜合發(fā)展的方向，有助于克服當(dāng)前家長(zhǎng)唯分?jǐn)?shù)論的現(xiàn)象;三是有利于將中小學(xué)生的學(xué)習(xí)引向全面發(fā)展的方向，有助于克服當(dāng)前學(xué)生刷題式學(xué)習(xí)的現(xiàn)象;四是有利于將社會(huì)人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)引向人的全面發(fā)展的方向，有助于克服當(dāng)前社會(huì)單位用人“唯文憑化”的現(xiàn)象。

　　71.6%受訪者關(guān)心綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)如何做到科學(xué)客觀

　　對(duì)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入中考成績(jī)，受訪者最關(guān)心哪些問(wèn)題?調(diào)查顯示，71.6%的受訪者關(guān)心評(píng)價(jià)如何做到科學(xué)客觀，64.0%的受訪者關(guān)心實(shí)施過(guò)程如何常態(tài)化，避免走過(guò)場(chǎng)、搞突擊，61.0%的受訪者關(guān)心如何保證評(píng)價(jià)的公開(kāi)、公平、公正。

　　趙剛坦言，他最關(guān)心的就是綜合素質(zhì)怎樣才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)的量化評(píng)價(jià)，“各地具體情況不同，如果其中存在水分，或者變得流于形式，就失去原本的意義了”。

　　江蘇常州某中學(xué)初一班主任路文明說(shuō)，他所在的學(xué)校已經(jīng)在落實(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的工作了。在他看來(lái)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的分值衡量以及很多其他標(biāo)準(zhǔn)都需要進(jìn)一步完善。“在落實(shí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)校和師生如何考核，現(xiàn)在還是比較模糊的”。

　　四川自貢初中教師劉國(guó)勝(化名)所在的學(xué)校目前還沒(méi)有開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，在他看來(lái)，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)最為迫切。另外，具體哪些方面應(yīng)該納入到綜合素質(zhì)的考核中，要謹(jǐn)慎衡量，避免滋生貪污腐敗，或者出現(xiàn)所有人無(wú)論實(shí)際如何都是滿分的情況。

　　“綜合素質(zhì)納入中考評(píng)價(jià)從一開(kāi)始就需要做好設(shè)計(jì)。”唐智松認(rèn)為，第一，要針對(duì)初中畢業(yè)生的畢業(yè)水準(zhǔn)，組織專家研制相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性;第二，要建立由評(píng)價(jià)專家、班主任及任課老師、家長(zhǎng)代表、社區(qū)及教育行政領(lǐng)導(dǎo)、紀(jì)委監(jiān)察部門等共同組成的評(píng)價(jià)委員會(huì)，保證評(píng)價(jià)的權(quán)威性;第三，要發(fā)揮班主任在引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素質(zhì)、積累綜合素質(zhì)材料、組織學(xué)生開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、協(xié)商化解評(píng)價(jià)中的矛盾等環(huán)節(jié)的作用，保證評(píng)價(jià)的有序性;第四，要引導(dǎo)學(xué)生了解綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、積極發(fā)展綜合素質(zhì)、理性對(duì)待綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，保證評(píng)價(jià)以學(xué)生為本。

　　唐智松還建議，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)一方面要考慮“通用性”，即真正反映被評(píng)價(jià)者關(guān)鍵能力、必備品格素質(zhì)，使得綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)適合于城鄉(xiāng)各類學(xué)生;另一方面，在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作時(shí)注意城市、農(nóng)村、城郊結(jié)合部等不同區(qū)域?qū)W生的生活環(huán)境和素質(zhì)差異，可以在基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)分別適用于城市、農(nóng)村、城郊結(jié)合部等的具體標(biāo)準(zhǔn)。

　　參與本次調(diào)查的受訪者中，生活在一線城市的占28.2%，二線城市的占46.9%，三、四線城市的占21.0%，城鎮(zhèn)或縣城的占3.5%，農(nóng)村的占0.4%。00后占1.7%，90后占27.5%，80后占51.8%，70后占14.3%，60后占4.0%。(杜園春 王一帆)