黔東南州教育科學規(guī)劃課題

《“職業(yè)技能學歷雙提升工程”之技能提升課堂研究》

工 作 簡 報

（第2期）

2024年 2月28 日

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“三問”促問卷調(diào)查符合民意

 

       教而不研則㳀，研而不教則空。2024年2月7日，隨著最后一次問卷調(diào)查活動結束，麻江縣職業(yè)學�！�“職業(yè)技能學歷雙提升工程”之技能提升課堂研究》課題第四階段工作“擬定教學技能種類及內(nèi)容”問卷調(diào)查教研活動圓滿完成。

此次問卷調(diào)查堅持問需于民、問計于民、問效于民，共收到問卷298份，其中電子問卷108份，紙質(zhì)問卷190份，促使調(diào)查結果符合民意。

       問需于民找“問題”。問卷分為兩部分設置，針對學員學習意向部分設置涉及種植、養(yǎng)殖，計算機、直播電商、法律、新興媒體軟件等大類的細分小類作為問卷選項；針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村支兩委、授課團隊、學員對雙提升工作政策了解部分設置涉及省州縣對雙提升工作的相關政策安排、學員學習積極性因素分析和對雙提升工作改進建議征集作為問卷選項，開展問卷調(diào)查298份，征求到學員需求信息6個。

       問計于民尋“方法”。針對收集到的學員學習意愿不高、基礎知識與授課內(nèi)容選擇不適配、存在電氣安全消防隱患等問題，通過“開門納諫”，將蘊藏在群眾和學員中管用的“土辦法”“金點子”挖掘出來，尋求“解題”方法19個，并將“新興社交軟件可能會成為提升學員學分興趣的突破口”作為課題主攻方向，通過強化消防安全知識培訓提高學員安全意識，豐富調(diào)研內(nèi)容。

       問效于民促“提升”。“課題怎么樣，學員說了算。”通過方便群眾和學員現(xiàn)場點評、智慧測評、網(wǎng)上小程序打分等方式，以“效果明顯不明顯、群眾滿意不滿意”為衡量標準，讓群眾和學員進行“打分”評價。滿意率達98%。隨后，課題組將對此次問卷調(diào)查結果進行細化分析研究，由課題主持人杜興老師、課題主要參加人羅啟智老師分別撰寫《“職業(yè)技能學歷雙提升工程”——學員學習積極性解決辦法》論文和《“職業(yè)技能學歷雙提升工程”學員技能種類意向調(diào)查報告》，服務后續(xù)雙提升教學和鄉(xiāng)村振興工作，確保課題研究成果能切實指導教學工作。