“笨鳥先飛”需努力，“早起的鳥兒有蟲吃”，這些俗語(yǔ)都意在形容當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)孩子們的嚴(yán)格要求和大力培養(yǎng)。針對(duì)目前社會(huì)的“課外培訓(xùn)火熱”的現(xiàn)象，近日，記者走訪了凱里市眾多課外培訓(xùn)班。某外語(yǔ)輔導(dǎo)中心的潘潔老師，根據(jù)自身的教育經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)理念，提醒家長(zhǎng)，“培訓(xùn)熱”也需要“冷”思考。

　　隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和對(duì)人的素質(zhì)要求的不斷提高，很多家長(zhǎng)意識(shí)到提高孩子綜合素質(zhì)已經(jīng)刻不容緩，因此，將孩子送往各種各樣的課外培訓(xùn)班，使其擁有一技之長(zhǎng)已成為一種較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象。

　　潘潔老師自己也開辦有多門外語(yǔ)培訓(xùn)班，從2013年夏天舉辦開始，就有許多家長(zhǎng)帶著小孩上門咨詢開課時(shí)間，“讓孩子贏在起跑線上”，是每一位前來(lái)報(bào)名參加課外班家長(zhǎng)的心理，甚至有的小孩，已經(jīng)開始形成不上補(bǔ)習(xí)班，就感覺心里不踏實(shí)的模式，這和家長(zhǎng)的諄諄教誨定然離不開關(guān)系。

　　課外班是一種豐富孩子認(rèn)知的方式

　　課外培訓(xùn)，已經(jīng)成為教育界一個(gè)不可回避的話題，它從一定程度上適時(shí)補(bǔ)充了學(xué)校教育和家庭教育的不足，但也因其“瘋長(zhǎng)”的態(tài)勢(shì)，引來(lái)各種爭(zhēng)議。

　　課外培訓(xùn)并非能將人塑造成“藝術(shù)家”，但作為一種豐富學(xué)生認(rèn)知的一種方式，在學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有層次感地，塑造起相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)構(gòu)架。

　　家長(zhǎng)需遵循孩子的興趣

　　針對(duì)目前家長(zhǎng)熱衷把孩子送進(jìn)各種培訓(xùn)班的現(xiàn)象，記者認(rèn)為，家長(zhǎng)盲目地將孩子送進(jìn)培訓(xùn)班，事實(shí)上是一種把孩子當(dāng)成“產(chǎn)品”的做法，想通過(guò)各種形式，對(duì)孩子進(jìn)行包裝。而作為家長(zhǎng)、作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生培訓(xùn)的目的，并不是為了讓孩子今后選擇所培訓(xùn)的專業(yè)，而是讓學(xué)生的認(rèn)知更加協(xié)調(diào)、全面，不要讓其性格、愛好及知識(shí)結(jié)構(gòu)上都存在漏洞。

　　如果孩子對(duì)某一方面并不敏感，那么就需要通過(guò)某種方式對(duì)這一方面“補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)”，讓其在早期學(xué)習(xí)和認(rèn)知中，不會(huì)有所偏漏和缺失。而如果孩子在某一方面，恰好具有特別的興趣，那么，更應(yīng)該遵循其興趣，讓其在這一方面得到更深入的發(fā)展。培訓(xùn)本就是一種遵循孩子興趣、培養(yǎng)孩子興趣的一種輔助性工具，而作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，事實(shí)上是沒“學(xué)生不喜歡”之說(shuō)，只有“做不到讓孩子喜歡的老師”，興趣是可以培養(yǎng)的。

　　拓展思索

　　人的敏感度，雖有天生的強(qiáng)弱，但通過(guò)后期的培養(yǎng)，是可以彌補(bǔ)的。而培訓(xùn)，可以通過(guò)多樣的方式來(lái)彌補(bǔ)孩子某些天生的缺憾。但不管是人的認(rèn)知還是成長(zhǎng)過(guò)程，都需遵從一定的規(guī)律，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只作為一種“補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)”的方式，讓孩子更健全地接受知識(shí)，而并非能將孩子培養(yǎng)成“藝術(shù)家”，所以，在如今“熱”培訓(xùn)的環(huán)境下，家長(zhǎng)仍需遵從孩子的興趣，遵從“物極必反”的道理，而老師更不能以“強(qiáng)行生產(chǎn)產(chǎn)品”的方式，把某些知識(shí)強(qiáng)加于孩子。(唐云芳)