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高三女生張琳(化名)在考試中使用手機(jī)，監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)后將其手機(jī)收繳，考試結(jié)束后，學(xué)生問(wèn)監(jiān)考老師如何處理，對(duì)方?jīng)]答復(fù);她去老師辦公室苦等一個(gè)鐘頭，仍沒(méi)得回應(yīng)。不堪巨大壓力和恐懼折磨，張琳跳樓落下殘疾，終身以輪椅為伴。

昨日市五中院透露，經(jīng)過(guò)一審二審后，官司最終維持原判，判決學(xué)校承擔(dān)3成責(zé)任。

手機(jī)被收走她跳樓了

張琳是某中學(xué)高三學(xué)生。

2010年11月15日，學(xué)校文科樓三樓開(kāi)考語(yǔ)文，考試中，張琳使用手機(jī)，監(jiān)考老師賴某發(fā)現(xiàn)后，將張琳的手機(jī)收走。

11點(diǎn)30分，考試結(jié)束，張琳詢問(wèn)此事將如何處理，賴?yán)蠋煕](méi)有給出明確答復(fù)。

張琳擔(dān)心被定為作弊，獨(dú)自在教室外的走廊上來(lái)回轉(zhuǎn)悠，等候回復(fù)。后來(lái)，她進(jìn)入教室旁邊的教師辦公室，繼續(xù)等。

12點(diǎn)30分左右，張琳翻上教師辦公室的窗戶，跳樓受傷，被送往大坪醫(yī)院治療。

經(jīng)司法鑒定，張琳截癱和大小便失禁傷殘等級(jí)為一級(jí)傷殘，屬大部分護(hù)理依賴。

狀告校方索賠60多萬(wàn)

去年9月，張琳和中學(xué)之間的教育機(jī)構(gòu)責(zé)任糾紛案在渝中區(qū)法院一審。

張琳認(rèn)為，學(xué)校是封閉式管理，負(fù)有一定的監(jiān)護(hù)義務(wù)。

她說(shuō)，所有高三學(xué)生都面臨巨大高考?jí)毫�，老師�?yīng)當(dāng)作適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，收走手機(jī)后，或表個(gè)態(tài)，或談個(gè)話，考試后叫她去辦公室處理問(wèn)題，事情也不至于發(fā)展到這一步。監(jiān)考老師收走手機(jī)后，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚�給她造成巨大壓力和恐懼。

據(jù)了解，張琳這一跳，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，醫(yī)療、護(hù)理、營(yíng)養(yǎng)、殘疾金等各項(xiàng)損失共計(jì)達(dá)133萬(wàn)多元。學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校有不可推卸的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)50%的賠償責(zé)任，即60多萬(wàn)。

校方表示，監(jiān)考老師賴某發(fā)現(xiàn)張琳在用手機(jī)，收走手機(jī)，是考試紀(jì)律的要求，也是老師正常行使監(jiān)考職權(quán)，沒(méi)有任何不妥，不同意承擔(dān)賠償責(zé)任。

一審法院最終判決學(xué)校方承擔(dān)30%的賠償責(zé)任。

學(xué)校是否有責(zé)成二審焦點(diǎn)

今年初，校方不服上訴到市五中法院。二審中，雙方的意見(jiàn)沖突更加激烈。

校方上訴意見(jiàn)稱，不應(yīng)當(dāng)無(wú)限苛求、人為拔高學(xué)校的管理責(zé)任。首先，學(xué)生考試中違規(guī)使用手機(jī)，老師收走手機(jī)是職責(zé)所在。

其次，張琳在手機(jī)被收走后，并沒(méi)表現(xiàn)出心理和行為異常，學(xué)校和老師不可能預(yù)知她可能跳樓，對(duì)其心理疏導(dǎo)不具備前提，且可能反被同學(xué)誤解。

張琳的律師認(rèn)為，在處理方式上，當(dāng)事老師明知張琳是個(gè)情緒波動(dòng)的學(xué)生，收走手機(jī)后對(duì)突發(fā)事件處理不及時(shí)、有效、合理，其不作為是一種冷暴力。臨近高考，學(xué)生壓力很大，學(xué)校有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)生壓力。學(xué)生在冷風(fēng)中等待一個(gè)多小時(shí)，跳樓行為與學(xué)校有緊密聯(lián)系，且足以證明學(xué)校未盡到安全保護(hù)義務(wù)。

二審判校方承擔(dān)3成責(zé)任

二審法院審理認(rèn)為，未成年學(xué)生的心理和生理尚未成熟，往往不能正確面對(duì)壓力和挫折，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特征，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不良情緒及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，避免不良后果的出現(xiàn)。

監(jiān)考老師履行職責(zé)收走手機(jī)并無(wú)不妥，但應(yīng)當(dāng)對(duì)張琳被收走手機(jī)后可能產(chǎn)生的心理壓力有所預(yù)見(jiàn)，在張琳詢問(wèn)事情如何處理的情況下，告知其處理方式并做好心理疏導(dǎo)，以避免張琳產(chǎn)生不必要的心理壓力和過(guò)于悲觀的心理預(yù)期。

但監(jiān)考教師收走手機(jī)后未采取任何措施，任由張琳獨(dú)自在空無(wú)一人的辦公室等待未知的處理結(jié)果，讓其陷入孤獨(dú)無(wú)助的境地，以致選擇跳樓輕生的極端行為。學(xué)校對(duì)可以預(yù)見(jiàn)、應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)未完全盡到相應(yīng)義務(wù)，應(yīng)對(duì)張琳的損害后果承擔(dān)30%的賠償責(zé)任。(封璟 甘璟璐)